Az iskolai közösségi szolgálat szervezési keretei és alapelvei
Az iskolai közösségi szolgálat intézményünkben továbbra is nem pusztán kötelező érettségi feltételként, hanem tudatos nevelési eszközként jelenik meg. Az IKSZ során kiemelt célunk a diákok társadalmi felelősségvállalásának erősítése, a szolgáló attitűd kialakítása, valamint az együttműködési, szervezési és kommunikációs készségek fejlesztése.
A tevékenységek minden esetben megfeleltek annak az alapelvnek, hogy az elszámolt órák valódi közösségi szolgálatot jelentsenek, és ne fedjék le az iskolai pedagógiai alaptevékenység, azaz az LPB (labora pro bono – belső önkéntes munka) körébe tartozó feladatokat.
Egyházi és plébániai együttműködések
A tanév elején átfogó egyeztetésre került sor a Területi Apátság több plébánosával – Pál atyával, Odó atyával, Ákos atyával –, valamint Szalai Zsolt diákónussal. A megbeszélések célja a 2025/26-os tanév során a plébániákon elérhető IKSZ-lehetőségek feltérképezése és rendszerezése volt. Több esetben már jól működő együttműködések folytatásáról döntöttünk, ugyanakkor új feladattípusok is megjelentek.
Külön egyeztetés történt Márk atyával a nagydémi szolgálati lehetőségekről. A hatékonyabb munkaszervezés érdekében minden plébániához egy-egy osztály került hozzárendelésre (plébános–osztály modell). Ennek keretében az alábbi párosítások jöttek létre:
- Ákos atya – 9.A osztály
- Pál atya – 10.B osztály
- Márk atya – 9.B osztály
- Szalai Zsolt / Odó atya – 10.A osztály
Ez a struktúra lehetővé tette a közvetlen kapcsolattartást és a gyors reagálást az adódó feladatokra. A tapasztalatok egyértelműen azt mutatják, hogy ez a munkaszervezési forma hatékonyan és eredményesen működött a tanév során.
Karitatív és szociális tevékenységek
Az egyházmegyei Caritas-szervezettel való együttműködés különösen élő és dinamikus formában valósult meg, melynek motorja Pál atya volt. Ezeknél a feladatoknál gyakran rendkívüli rugalmasságra volt szükség: előfordult, hogy fél órán belül kellett IKSZ-csapatot szervezni. A feladatokat minden esetben sikerrel megoldottuk.
Ennek eredményeként kialakult egy kisebb, de rendkívül elkötelezett diákcsoport, akikkel egy Messenger-csoporton keresztül folyamatosan és hatékonyan tudtuk szervezni a munkát és az információáramlást.
A „Karácsoki” (karácsonyi ajándékozási) iskolai programunk során szintén jelentős számú IKSZ-óra került elszámolásra, amely egyszerre erősítette az iskolai közösséget és a szolgálati szemléletet.
Dörnyei Zsuzsa tanárnő szervezésében elindult az apátsági és a városi szociális otthonokban végzett idősgondozási program. A diákok az idősekkel való beszélgetések, közös foglalkozások és a személyes odafigyelés révén valós, mély emberi tapasztalatokat szereztek, amelyek pedagógiai és nevelési értéke kiemelkedő.
Hadisírgondozás és történelmi emlékezet
A hadisírgondozás területén a Pannonhalma város temetőjében található hadisírok feltárása és megismerése volt a feladat. Ennek a programelemnek különösen értékes, a diákokat is mélyen megérintő eleme, hogy a sírok között található egy olyan hős nyughelye is, aki Doberdón sérült meg, és Győrszentmártonban hunyt el.
Iskolánkból több osztály járt a Doberdó-fennsíkon, ahonnan emlékköveket hoztak. Ezek elhelyezése, valamint az ehhez kapcsolódó tervezési munka szintén részét képezte a programnak, erősítve a történelmi emlékezet és a személyes érintettség kapcsolatát.
Pogány Péter tanár úr a győri hadisírok gondozásából is aktívan kiveszi a részét, diákokat szervezve és együttműködve a győri helyőrséggel.
Nemzeti örökséghez kapcsolódó IKSZ-feladatok
A tanév során az iskolai közösségi szolgálat keretében kiemelt szerepet kapott a pannonhalmi városi temetőben található, a Nemzeti Örökség Intézete által védett szerzetesi sírok parcellájához kapcsolódó tevékenység is.
A diákok részt vettek a parcella gondozásában, valamint a terület rendezését célzó munkálatok előkészítésében. A feladatok során nemcsak fizikai munkát végeztek, hanem megismerkedtek a szerzetesi múlt emlékeinek jelentőségével, valamint a nemzeti és egyházi örökség megőrzésének felelősségével is.
Ez a programelem kiválóan illeszkedett az iskolai közösségi szolgálat pedagógiai céljaihoz: erősítette a történelmi tudatot, a közösség iránti felelősségvállalást, valamint a csendes, kitartó szolgálat értékét.
Kiemelt programok és rendezvények
Októberben – jelentős előkészítő munkát követően – diákjaink részt vettek a „72 óra kompromisszum nélkül” országos akcióban. A program során a tanulók nagy számban teljesítettek IKSZ-órákat, miközben megtapasztalták az intenzív, csapatmunkán alapuló szolgálat erejét.
A Kapovits István tanár úr által szervezett zöldnapok szintén lehetőséget biztosítottak a közösségi szolgálatra. Ezeknél a programoknál tudatosan figyeltünk arra, hogy kizárólag azok a tevékenységek kerüljenek elszámolásra, amelyek megfeleltek az IKSZ jogszabályi feltételeinek: az IKSZ nem mosódhat össze a belső önkéntes munkával (LPB).
Adminisztráció és intézményi együttműködés
Szeptembertől összesen 25 együttműködési megállapodást kötöttünk külső intézményekkel, amely stabil jogi és szervezeti hátteret biztosított az iskolai közösségi szolgálat lebonyolításához.
A prefektusi karral való rendszeres kapcsolattartás, tájékoztatás és a kérések megfogalmazása kézzelfogható eredményeket hozott mind a diákok aktivitása, mind az adminisztráció pontossága és fegyelmezettsége terén.
Digitális adminisztráció – jelentős előrelépés az IKSZ szervezésében
A 2025/26-os tanévtől az iskolai közösségi szolgálat adminisztrációjában jelentős szemléleti és gyakorlati változás valósult meg: a szülők számára lehetővé vált az IKSZ-területekre történő online jelentkezés. Ez az új megoldás fontos és innovatív előrelépést jelentett a korábbi, papíralapú, időigényes és nehézkes adminisztrációhoz képest.
Az online rendszer bevezetése növelte az átláthatóságot, gyorsította az ügyintézést, és csökkentette az adminisztratív terheket mind az iskola, mind a családok részéről. A változtatás sikerességét jól mutatja, hogy a szülők 94%-a élt a jelentkezés lehetőségével. Azoknál a tanulóknál, akik esetében nem történt online jelentkezés, az ok adminisztratív szempontból egyértelmű volt: ők már korábban teljesítették az előírt 50 óra iskolai közösségi szolgálatot.
Az új adminisztrációs forma nemcsak a jelenlegi tanév munkáját tette gördülékenyebbé, hanem hosszabb távon is jól működő, fenntartható keretet biztosít az IKSZ hatékony szervezéséhez és nyomon követéséhez.
Összegzés
Összességében megállapítható, hogy az iskolai közösségi szolgálat a 2025/26-os tanévben szervezetten, jogszerűen és magas pedagógiai hozzáadott értékkel valósult meg. Az egyházi, karitatív, történelmi és civil együttműködések révén diákjaink valódi szolgálati tapasztalatokat szereztek, miközben az iskola közösségi beágyazottsága tovább erősödött.
A kialakított struktúrák és jó gyakorlatok hosszú távon is stabil alapot jelentenek az iskolai közösségi szolgálat további fejlesztéséhez.
Siska Gábor Krizosztom
IKSZ-koordinátor
